10月13日，全国著名教育专家、教育部学校规划建设发展中心课程建设研究院院长姜大源教授应邀来我校指导课程建设工作，作《课程开发的关键：结构问题——工作过程系统化课程开发方法与理论创新》专题报告。党委书记王雪云、校长丁庭选出席，学校教务处及其他相关职能部门负责人、各教学院、系、部的院长、教学副院长、主任、教学副主任到场聆听。校长丁庭选主持报告会。

姜大源教授根据当前社会、经济、技术不断发展所引发的职业需求变化，结合他历经十多年的研究与实践，阐释了高校教师应该教给学生什么、如何教，才能使学生更具备就业竞争力，即应用实践的课程教学改革方法——工作过程系统化的课程开发方法:即解构学科体系，重构行动体系，将基于知识储备的课程，改造为基于知识应用的课程。具体而言，就是进行学习情境设计，包括三个步骤：一是明确典型工作过程，列出具体步骤；二是基于比较学习的教学化处理，选定参照系（项目、案例、任务、问题单元等）；三是设计三个以上同类具体工作，进行重复步骤比较化学习。按照平行、递进或包容的原则设计课程单元，最终通过对工作过程系统化学习情境设计的实践训练，引导学生在掌握知识点的同时，掌握分析、设计的方法和技巧。

姜大源教授强调以学生为本的“本体概念”，强调以就业为导向，以职业为载体，实现人的全面发展。教师与企业专家一起研究分析归纳典型职场工作过程，采用“真题、真做、真学、真赚”的原理，解构传统的学科知识体系，设计学习情景，与不断重复的职场工作过程相结合，拉着学生向上走，并逐渐独立出来，掌握职场普适性工作过程（资讯、决策、计划、实施、检查、评价）的职业能力，从而适应不断发展的社会、经济、技术的职业能力挑战。

在长达2个小时的专题报告中，姜大源教授情绪饱满、中西融通，讲解过程中注重结合实例，生动有趣，以国内各高职院校具有代表性的工作过程系统化课程开发为案例，通过不同专业的课程设计，为工作过程系统化课程开发的应用提供了实实在在的范本。姜教授强调“教是为了不教，为了点燃学生心中的火焰”。参会人员深受启发。在讲授结束时，大家报以长时间热烈掌声。

丁庭选校长在总结时表示，姜大源教授基于工作过程系统化的课程结构化教学改革方法，交给老师们一把强大的钥匙，结合学情，设计不同的参照系，伴随着技术发展，生生不息。讲座既有理论深度，又有大量实例，使我们深受启发、获益良多。学校将推动大家进一步学习研究工作过程系统化课程开发方法与理论，为点燃学生心中的火焰而努力。前不久，学校召开了提高本科教学质量专项行动启动大会，大家一定要把立德树人的成效作为检验学校一切工作的根本标准，以“回归常识、回归本分、回归初心、回归梦想”为基本遵循，引导教师潜心教书育人，激励教师致力课程建设与教学改革，努力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。